2012年1月4日通过一审的小学版稿件
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《中小学数学》杂志社
2012.1.4
内蒙古林西 张国慧 刘文慧 四则混合运算教学有效性的实践探索
河北省唐山 张宝彬 由面积等分问题引发的思考
河北省卢龙 郑淑杰 新上岗教师两“需要”
江苏省南京 邹静 给小学数学游戏中的竞争“泼冷水”
江苏省溧水 吴存明 放“慢”探索的脚步，放“大”反思的时空
江苏省丹阳 王文忠 从“法国船长年龄”到“分匹萨饼”
江苏省常州 万荣庆 读《对“胜负与顺序有关吗”的教学思考》之思
江苏省常州 邱学华 从“赛课全是一等奖”说开去
江苏张家港 张惠萍 凸显计算本质，发展数学思维
江苏省溧阳 陆丽萍 小学估算教学的现状分析与策略重建
江苏省无锡 陆莉玛 “画”中学 学中悟
江苏省无锡 成芳洁 足球上有五边形、六边形吗？
江苏省宜兴 许敏芳 谢林庚 “‘1’既不是正数，也不是负数”
江苏省常熟 高丽 让学生行走在“数学的道路”上
江苏省张家 张惠萍 合理定位，有效突破
江苏省盐城 胥传翠 从几处潜在联系的数学知识教学现状谈起
江苏省建湖 孙开飞 老师，请别被“童化”
江苏省泰州 包春进 与其指导算法，不如拓展思维
江苏省扬州 林革 妙用矩形图 巧解典型题
江苏省高邮 某老师 画龙还需点睛笔
江苏省高邮 朱宇 寻找多媒体教学“失度”与“过度”的中间地带
江苏省兴化 倪晓斌 谈“公顷和平方千米”教学
江苏省南通 朱玉如 新课程也实质性地重视口算
江苏省海门 张洪标 小学数学课堂合作学习“低效现象”诊治
江苏省启东 周忠飞 对“分数应用问题”教材编排的思考
安徽省来安 王世兵 例说课堂引导的错失现象及改进策略
安徽省泾县 黄咏梅 错在哪儿了
山东省高密 吕乐凯 从“用计算器算一算”谈起
山东省栖霞 谢广波 翟李红 回归本位的教学
山东省栖霞 孙红玲 有感于教学中的“导”
山东省青岛 孟兆山 计算课上渗透数学思想的行与思
浙江省杭州 毕宏辉 空间观念，我这样落实
浙江省安吉 任照勇 许小荣 “轴对称”教学简录与思考
浙江省海盐 张永辉 1克，有称的必要吗？
浙江省余姚 章巨成 小学数学教学中落实“四能”目标的策略
浙江省奉化 王凯端 跨越“倍数”到“分率”的那道坎
浙江省奉化 邬盼盼 一年级学生数学提问能力培养“三要素”
浙江省奉化 任宁 亲历 孕伏 提程式
浙江省奉化 刘善娜 例规交互 掌握概念
浙江省舟山 周莹 由“老师你没要求简算啊！”想到的
浙江省临海 单方军 浅谈教材习题的有效利用
浙江省临海 杨灵君 陈庆宪 联想中梳理 练习中提升
浙江省东阳 胡正明 数学教学流程中引导学生反思的四个“着眼点”
浙江省泰顺 沈正会 例谈“未教先知”的应对策略
江西省抚州 蔡蕾 教材这样妥当吗？
福建省建瓯 江世春 由一道毕业会考测试题而引起的思考
福建省厦门 李玲玲 试谈简便运算的“三个关注”
福建省安溪 黄小梅 三教“鸡免同笼”有感
福建省上杭 钟世文 抓住本质 主动建构
重庆沙坪坝 李邦魁 吴行鹏 数学活动经验既要积累更要提升
湖南省攸县 李国建 以学定教，少教多学，让学生更快乐地学习数学
湖北省松滋 李素娥 三次击掌 四处出错
河南省淅川 任丰田 猜想在数学探究性学习中的应用
广东省广州 林晓玲 关注练习中的“弱势群体”
广东省深圳 徐健 理清“关系”，解决“难题”
广东省深圳 汤建蓉 小学数学打造卓越课堂的三要素
四川省仪陇 贾建忠 小学生数学语言培养之我见
云南省昆明 刘海燕 对计算教学的认识
云南省昆明 刘海燕 “20以内退位减法”算法的思考
云南省昆明 杨静 数学也环保
甘肃省永昌 马雪梅 春雨润物 花开无声
甘肃省静宁 杨小生 由一道除法竖式简便写法引发的教学思考
甘肃省陇西 李小虎 移线成面吗？
