2015年《中小学数学》小学版1-2期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

北京 李子晗 罗旭
北京 本刊
北京 本刊编辑
江苏省徐州 陈为强 三道“怪题”引发的思考
江苏省宝应 李步良 小学数学课堂中教师理签行为的策略分析与思考
浙江省奉化 任宁 关注想象,积累经验,夯实体积概念教学
广东省东莞 陈晓燕 小学数学教学中“循环论证”逻辑错误案例及分析
安徽省安庆 胡静 渗透整体思想  感悟数学魅力
广东省梅州 郭小娟 探讨学生提出问题能力培养的策略
福建省泉州 梅冰瑜 培养学具操作,提高课堂实效
湖北省仙桃 吴国庆 折纸的几何计算
福建省武夷山 江瑞华 以“问题”为导向的课堂教学探究
浙江省湖州 朱国平  范新林 例谈数学练习课的四种组织形式
江苏省栗阳 陶红强 在“熟知”中探寻“真知”
甘肃省兰州 陆双秀 当学生认知思维跟不上教材设置时
福建省泉州 傅丽月 如何提高数学课堂提问的质量
浙江省诸暨 许万明 复习时,设计题组要注意“四性”
福建省上杭 邱桂珠 关注几何直观  促进数学思考
吉林省靖宇 王秀水 例谈联想教学法
四川省南充 何绪铜 “多学少教、多思喜悟”课堂
山东省莱阳 王晓明 “读”出别样的数学
河北省保定 侯木华 肢体语言一打造高效课堂的助手
河北省承德 宋玉刚 浅谈小学生数学知识的“互逆性”
四川省南充 林红春 “导学案”不应沦为“应试”的工具
河南省新乡 娄本生 优秀的小学毕业生应当具备的数学基本功
福建省厦门 江澜 厚积方能薄发
山西省晋中 王保平 小学数学教学应立足长远
广东省深圳 聂斌  谢毅辉 梁慧 在快乐活动中体验数学
浙江省绍兴 汪国祥 “扇形统计图”课堂教学实录
江西省石城 温颖红 基于起点  做足体验
江苏省沭阳 王勇 刘驰 “分米和毫米”教学实录与评析
内蒙古自治区包头 张文清 王伟  “循环小数”教学实录
北京市 杨昕明 刘晓婷 让数学变得“营养又好吃”
江苏省常州市 蒋敏杰 “舍近求远”:计算教学更需要关注过程体悟
浙江省丽水市 王梅英 有效课堂从读懂学生开始
浙江省海宁 裴树栋 “烙饼问题”要教学“计算公式”吗?
浙江省宁波 严叶波 为何摆不出来
新疆昌吉 王爱丽 分层渗透  让数学思想扎根
甘肃省镇原 陈宝元 四句话学减法,化难为易
浙江省杭州 江萍 小材料   大作用
浙江省湖州 郑惠强 练习课要“形散而神聚”
江苏省海门 陆李华 中庸之道   和实生物
福建省泉州 黄吉平 真的是学生不懂表达吗
山东省栖霞 蔡军 有感于“捆绑式评价”
安徽省凤台 马永红 “牛顿问题”分数解法的补充
江苏省如东 陆善岩 一种方法  一个解释
江西省宜春 邱芬 王雁 确定正方体相对面的新方法
河北省任丘 刘坎乐 教学一得
安徽省泾县 佘江华  正品替换  颠覆常规
福建省上杭 邓长新 数学推理,不能脱离数据分析
广东省肇庆 苏莹 解稍复杂方程的疑惑和感悟
云南省大理 施红清 用视频创新农村小学数学高效课堂
重庆市开县 彭国平 教材内容的设置要尊重学生的生理及心理特点
福建省上杭 黄毕年 生活化数学教学应警惕去数学化
江苏省南京 贺艳 笔算两位数加、减两位数或一位数(不进位、不退位)教学片断例谈
江苏省金坛 杨国华 “图形与几何”领域教学的哲学思考
福建省福州 徐恒祥 “擦掉端点”不妥
江苏省盐城 季仕健 小学数学命题设计的走向
安徽省淮南 黄良春 “坏问题”及其价值
浙江省江山 徐伟平 小学数学试卷编制程序规范性思考
安徽省淮北 马峰 小学数学新编教材课后习题的解读与教学尝试
甘肃省天水 任小勇 小学阶段排列组合的教学思考
安徽省黄山 唐浩瑛 对“混合运算”中看图列算式练习设计的思考
安徽省潜山 王晓苏 用Flash制作天平平衡动画
湖南省长沙 张新春 就是要从“确定性”推知“可能性”
江苏省赣榆 张先锋 关于对“能否省掉对 ‘1公顷’进行体验的商榷
江苏省如东 刘刚 这样的举例验证需要吗
浙江省温州 陈光增 “三字歌”可以这样唱
福建省三明 田奇述 以“辩”促“变”
江苏省泰州 于志洪 沈括数酒坛

 

2015年《中小学数学》小学版3期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

北京 张惠 “捆扎”教学再认识
北京 本刊编辑 实事求是话创新
北京 孙敬彬 这里的问题为何“静悄悄”
山西省襄汾 柴秀鸿 绽放美丽的思维
河北省承德 伊秀枝 一课三教给我的启示
江苏省南京 冯怀勇 对一道习题教学缺失的分析
江苏省常州 徐志超 反思重构  辩证取舍
江苏省苏州 游小云 小升初衔接的数学教学策略
江苏省涟水 颜春红 马车至少行了多少千米
江苏省盐城 卞恩鸿 线段是轴对称图形吗--兼谈小学数学的轴对称图形教学
江苏省扬州 戴莉 林俊 小学数学错题本建立与使用
江苏省扬州 卞正荣 以“认识比”的磨课过程为例谈数学练习题设计
江苏省海门 宋春娟 陈松坡 “比较小数的大小”课堂教学实录与评析
江苏省启东 周忠飞 烙饼用时可以更少
江苏省海安 苏兴进 让学生学会“图示直观”的学习技能
江苏省海安 王玉东 透过镜子,让我们看到教材的深处
安徽省铜陵 袁昌和 汪建文 “左右”教学设计与评析
安徽省怀宁 陈贻胜 让“不讲理”的学生讲讲“理”
山东省东营 徐将庆 教材编排要严谨
山东省泗水 王梅 “毫米和分米的认识”教学设计
浙江省绍兴 范立军 学生错误的“山重水复”数学思考的“柳暗花明”
浙江省绍兴 顾军其 应用错例,让教学更有效
浙江省宁波 邵陈标 加强联系  注重开放  提升能力
浙江省天台 朱英英 小学数学“课堂导入乱象”的分析与思考
江西省瑞金 刘荣娇 情境教学实践的调查与思考
福建省寿宁 范祥富 有效课堂从研读教材起步
福建省厦门 洪菲菲 教师主体地位的“虚”让出
福建省上杭 陈善林 让故事藏有道理
福建省上杭 罗德永 “连乘应用题”教学片段与思考
福建省连城 陈秀婷 先学后教让课堂成为学生张扬个性的舞台
重庆市万盛 杨才高 浅谈小学生在数学学习中的负迁移
湖北省襄阳 靖华梅 究本溯源教学四则运算
河南省安阳 潘莺 模仿、运用、阅读中培养学生数学语言表达能力
广东省惠州 李浩  分数应用题教学谈
四川省西昌 徐品方 我为什么要写“小学数学史”一书
四川省眉山 李志军 “有余数的除法”课堂实录
陕西省铜川 张雪莉 再谈“对一个思考题的再思考”
甘肃省临夏 张德全 时与小时,老师心中要有“规定”
甘肃省静宁 王小龙 计算器上的AC与CE键
宁夏固原 冀东 崔云霞 学好数学贵在得法
江西省于都 刘安成 “比萨饼的分法”及其补弃

 

2015年《中小学数学》小学版4期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

 

北京 王小英 “相遇问题”教学的改进
河北省博野 郄秀兰 小学数学阅读能力的培养
江苏省南京 王幸 孩子,你慢慢说
江苏省常州 邱学华 蔡园 听邱学华上随堂数学课
江苏省新沂 臧成绩 寻找数学课堂教学的契合点
江苏省淮安 孙春育 对微课热的“冷”思考
江苏省淮安 张锦 比照联想:激活数学思想的重要因子
江苏省沭阳 刘驰 从一道题到一节课
江苏省宿迁 王艳芝 大处着眼,微处着力
江苏省泰州 周海斌 一节简单计算课的“不简单”
江苏省启东 张范辉 沉思之后再力行
江苏省南通 姜亚民 教师“已知”多,教学就“未知”少
江苏省如东 丁银霞 小学数学自主学习的实践
安徽省黄山 汪剑辉 回顾传统中,守住精华
浙江省杭州 魏巍 这样的课还要上吗
浙江省海宁 曹永泉 “方程意识”有没有
浙江省桐乡 吴雷霞 “分数的简单应用(1)”教学实践与思考
浙江省衢州 陈新福 谢小燕 难点突破要猛攻,也需巧守
江西省兴国 李华 刘延柏 也谈小数点末尾的“0”之取舍
江西省宜黄 涂德华 在数学课堂教学中把握好“开放”的度
福建省惠安 吴良标 感谢有你
福建省龙岩 吴子林 培养学生用化归思想方法解决实际问题的能力
重庆市开县 李鸣 “够不够?”估算教学片断及反思
重庆市南川 吴开学 胡小刚 复习应用题的教学策略
湖北省武汉 程卉林 王凯旋 厘清关系,破解迷局
湖北省十堰 张丽 这个图形需要改进
湖北省长阳 漆昌琼 铺垫 迁移 简缩思考
河南省渑池 杨富民 纠错本,学生学数学的好帮手
广东省华南 田国伟 中美小学数学教材“分数初步认识”的比较研究
陕西省商南 杨芳 让数学味回归数学课堂
新疆昌吉州 庞艳萍 分数乘分数的算理也可以这样来揭示

 

2015年《中小学数学》小学版5期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

 

内蒙古赤峰 付明程 从“公顷”“平方千米”到“亩”
河北省保定 陈垚 发展数学思维,让学生学会思考--一年级上册“认识钟表”教学设计
北京 孟丹 一桥飞架南北,天堑变通途
上海市 常文武 “折纸”英豪---艾瑞克.德迈纳
江苏省南京 李朝品 比较法在小学数学教学中的两个注意点
江苏省常州 俞敏惠 由“小学生不喜欢用方程解决问题”引发的思考
江苏省邳州 朱荣武 由一次抽象思想教学对话引发的思考
江苏省连云港 翟建毅 周祥恩 整数四则混合运算教学思考
江苏省淮安 席爱勇 让数学思维拔节生长
江苏省扬州 潘菁 观摩课中“小意外”
江苏省扬州 于正军 增强例题教学的“例子”功能 
江苏省泰州 袁红俊 不能为了估算而估算
安徽省蚌埠 朱学尧 对“口算教学”练什么和怎么练的思考
安徽省黄山 齐胜利 “教教材”与“用教材教”断想
安徽省安庆 何丽 板书怎可被忽略
安徽省岳西 王必超 如何提高农村留守学生的数学学习兴趣
山东省菏泽 李伟 对新教材内容的实践与思考
山东省临沂 陈玉营 “认识时间”教学案例
山东省枣庄 宋堂军 如何让学生真正理解角的两边“开口”
山东省枣庄 胡海兰 “日与世纪的有关知识”教学设计
浙江省杭州 高玉梅 不可忽视的表格图
浙江省平湖 邬炜飞 小学生数学思维认知发展的有序性摭谈
浙江省嘉兴 张永辉 基于认知起点  进行有效教学--“鸡兔同笼”的教学实践与思考
浙江省桐乡 茅卫其 意义追寻  理性回归
浙江省宁波 舒孝翠 一课三问
浙江省慈溪 王立君 以推理引领“三角形内角和”的验证
浙江省台州 包玲红 基于图文结合,提升学生解决问题的能力
浙江省衢州 柳超颖 聚焦核心  层层递进
浙江省泰顺 沈正会 从简单中挖掘“不简单”
重庆市开县 易丙高 计算分数除法时为什么要转化成乘除数的倒数
河南省汝南 夏趁 关于乘法分配率的教学体会
安徽淮北 陈洁 王志刚 观察与想象交融
四川省南江 彭如武 姜敏 “用字母表示数”教学的深思
云南省玉溪 柏艳芳 数学课中学生创新精神的培养
甘肃省兰州 张兴平 交互式“统计”第二课时教学设计

 

 

2015年《中小学数学》小学版6期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

 

北京 谢长红 执教“三角形内角和”随感
北京 李波 简讯
福建省漳州 陈贤丽 围绕“四个注重” 培养自主能力
山东省栖霞 邵辉 牟慧萍 让形式彰显力量
吉林省敦化 李颖 布置有效的数学作业
江苏省无锡 诸菁如 殊途同归看“余数”
江苏省宜兴 吴文娟 用好“概念图”,促进数学学习
 江苏省盐城 张静 对苏教版(修订版)三年级教材分析与思考
江苏省杨州 金永领 “24时计时法”教学思考与实践
江苏省扬州 黄红成 在动手实践中实现真正的数学理解
江苏省启东 刘爱东 谨慎对待教科书与教学用书
江苏省高邮 卞庆龙 字数.数字.宋词
江苏省南通 钱建兵 让简便计算的教学落地生根
安徽省芜湖 崔小萍 歧义应避免
安徽省安庆 马晓敏 让多元评价落地数学课堂
安徽省绩溪 陈慧 冯子旭 “掷一掷”教学设计与评析
山东省栖霞 杨晓华 翟李红 “100以内数的认识和加减法复习课”教学设计
山东省栖霞 姜志生 翟李红 口算教学莫助笔算思维
山东省梁山 王军仁 唐春霞 沿解决问题的“桥”,过计算数学的“河”
浙江省嘉善 张忻 删敏就简三秋树,领异标新二月花
浙江省桐乡 薛生林 培养简便运算能力  积累简便运算经验
浙江省奉化 王常辉 困惑缘于简单
浙江省温岭 王正玉 “数字编码”调整前后的思考
浙江省武义 王剑 “图示法”在小学数学概念学习中的应用策略
浙江省衢州 董丽君 黄义贞 “用数对确定位置”教学尝试
福建省泉州 黄小梅 精心设计,高效课堂
福建省永春 刘丹红 引领亲历“数学化”,有效提升思维力
福建省龙岩 邱七妹 “垂直与平行”教学设计
重庆市奉节 唐建平 游戏--学生喜欢数学的催化剂
湖北省武穴 涂玉霞 数学学习需要严谨有理
湖北省襄阳 张礼林 “伤不起”的笑话
湖北省秭归 姜仕娥 “古人计数”教学设计与点评
广东省广州 常春丽 “数学小讲坛”课堂教学实践初探
广东省深圳 刘畅 0与零的纠纷
宁夏银川 潘慧芬 依托生活事例  促进思维发展
青海省 吴登文 一道找规律习题的一般化证明

2015年《中小学数学》小学版7-8期目录

(考虑到放假容易丢件,7-8期样刊于8月25日寄出,大家请注意查收)

 

北京 陈朝阳 “数的表达”(三年级)教学设计
北京 曹迟 “一起来挑战”(四年级“教学实录
江苏 李永山 李嫘 对“长方体棱的特征”教学设计的分析与思考
北京 方运加 课之“好课”
江苏省太仓 顾敏莉 ”十指“间的数学
浙江省衢州 叶章召 修枝裁叶,打造“简约”课堂
江苏省高邮 徐宏臻 由一则调查得到的启示
福建省厦门 徐世凤 绽放几何直观之魅力
安徽省芜湖 鲍晓树 喻红云 新旧教材关于“认识平行”的比较与分析
新疆师范 郭蕊 杨军 “面积单位”规定的合理性探微
江苏 邱学华 “百岁”老教师的数学情怀
江苏 蒋德芬 解读“大树有多高”
江苏 蒋德芬 解读一条小学数学课本的目录
江苏 蒋德芬 应用题的“牛鼻子”
江苏省徐州 田建 “教材”变“学材”,“被动”变“主动”
江苏省海门 蔡冬健 如何培养学生解决问题的能力
安徽省桐城 杨群慧 行走于“收”“放”之间
北京 徐宝霞 计算并非“天马行空”
江苏省扬州 郑琳 走进有挑战性的得以课堂
浙江省绍兴 章争春 因“错”,同样可以利导
安徽省霍邱县 童义清 例谈引导中低年级学生画线段图
甘肃省华亭 韩亚军 “先学后教,当堂训练”在小学数学课堂中的运用
河北省青县 刘经洲 谈“常见的量”的教学
北京 郭海银 学好数学的奥秘
湖北省长阳 向希振 “大数”教学心得
北京 赵红 “预而后教”的尝试与思考
广东省肇庆 梁妙湛 改进教学方法  培养学生能力
河北省石家庄 支珉 倍数、分数、百分数应用题万变不离其宗
浙江省瑞安 张仕凯 对小学数学微课“热”的冷思考
江苏省淮安 马旭光 “猜疑”---数学思考的诱因
安徽省安庆 占南杰 “摸球游戏”课堂教学实践与评析
新疆哈密 顾琴 “数形结合”教学录
江苏省苏州 刘成华 赵云峰 “认识分数”教学设计与评析
浙江省绍兴 傅佳俊 吴毅松 “公顷和平方千米(练习)”教学实录与说明
广东省珠海 王默涵 “鸡兔同笼”教学设计及反思
浙江省江山 姜云燕 在活动中积累推理的经验
山东省枣庄 张欣 “整十、整百数乘整十数的口算”教学实录与反思
浙江省绍兴 冯木兰 借“错”设计   让复习课更高效
江苏省海安 彭文珍 基于儿童视角的技能教学
浙江省金华 郑小龙 当“周长”和“面积”相遇时
四川省遂宁 刘丽华 解决两数中间间隔问题教学设计
广东省东莞 刘贤虎 借助数据分析,理解重于发现
浙江省宁波 洪晓蓉 先学后教“长方体面积和正方体的认识”之且行且思
河北省承德 刘喜才 关于鸡兔同笼问题的教学感悟
河北省承德 王玉玲 小火慢工  水到渠成
浙江省徐州 王荷花 关注过程,收获精彩
江苏省泗洪 刘顺平 “陡、缓”与“长”
浙江省杭州 许兆琛 题开放要引导思多元要比较
宁夏银川 李新民 追寻“估算”的真正价值
江苏省启东 周忠飞 我的操作实践
浙江省杭州 韩惠芳 万变不离其宗巧编题
福建省福州 林莺 丰富习题内涵  提升思维价值
江苏省启东 顾丽蔚 解题还得先审题
江苏省无锡 余志军 还能这样想
江苏省无锡 黄伟星 沈秋红 “分数的意义和性质”整理与复习教学片断赏析
浙江省嘉善 许振芳 这样的设计源于学生而来
福建省厦门 陈登连 “解方程”教学的实践与思考
安徽省利辛 侯广标 “有多重(认识千克、克)”的教学思考与实践
安徽省全椒 滕梅 挖掘数学理性的美
湖南省(攸县) 李国建 从“中位数”教学片断看“用教材教”
河北省涉县 李书朝 由“整十数加、减整十数”教学片断引发的思考
江苏省南京 陈久栋 由学生不愿操作引发的思考
北京市大兴 吴新宇 授人以欲
江苏省宿迁 彭国庆 黎阳 小学数学教科书中“分数”内容的比较研究
安徽省黄山 吴国颖 我的疑惑
浙江省 罗永军 让孩子自己“看到”思维
江苏省涟水 颜春红 “有趣的七巧板”教学设计
浙江省海盐 吕月明 钻研小学数学题---小学数学教师的必修课
浙江省绍兴 韩江土 加收!该怎么收?
江苏省扬州 林革 幻方大王的精品杰作
甘肃省陇西 贾志强 有感于“常态课”
江苏省启东 季榕榕 我对“疑惑”的理解和感悟
福建省连城 吴声季 林蓉珍 对某些教学方式的讨论

 

2015年《中小学数学》小学版9期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

 

北京 赵瑞芬 “容积和容积单位”教学设计
北京 吴晶 数学广角---“烙饼问题”教学设计
北京 杨崇伟 “圆柱的认识”教学设计思路
内蒙乌海 安晓云 “两位数除以一位数”课堂实录及分析
福建省福州 郭宝珠 积累数学活动经验  渗透函数思想方法
河北省平泉 王连君 “平均分”教学设计
江苏省常州 邱学华 三论小学生要不要背加法口诀
江苏省宜兴 许敏芳 把握数学本质  促进有效建模
江苏省苏州 应秀峰 “倍的认识”教学设计
江苏省射阳 王良永 容积最大是多少
江苏省扬州 朱成星 统计教学:从“知识积累”走向“观念核心”
江苏省南通 施丹瑾 引领儿童用思维触摸数学传统文化
安徽省灵璧 孙同 “瞻前”“顾后”重“交流”
安徽省马鞍山 陈祥平 在“数学广角”教学中有效渗透数学思想方法
浙江省上虞 万林峰 懂法才可用法 深入方能浅出
浙江省宁波 蔡佩华 以“平行四边形的初步认识”为例谈学具教学的有效性
浙江省余姚 姜立身 小学数学“问题解决”教学五步曲
浙江省舟山 唐兆能 量量  测测  算算
浙江省衢州 祝颖 借助计数哭突破“数一数”的学习难点
浙江省龙游 黄君伟  “转化思想”在分数应用题教学中的价值探析
福建省罗源 李秀银 感性体验,理性提升
福建省厦门 周光平 对习题设计的几点思考
湖北省宜城 赵凤玲 会“说话”的有益尝试
湖北省十堰 罗东周 “简阅”而不简单
湖北省宜昌 赵春燕 对“至少需要几个正方体”的探讨
广东省深圳 高红妹 教科书要给使用者提供反馈的渠道
广东省肇庆 莫如崇 也谈估算
四川省成都 梁东宁 “什么是面积”教学设计--在概括的过程中掌握概念
四川省眉山 白成宾 如何在正反比例教学中培养小学生的函数思想
甘肃省武威 陈丰兰 “三角形的面积”的教学对比与思考
加拿大 沈乾若 挽救加拿大数学教育危机

2015年《中小学数学》小学版10期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

 

河北省涉县 申武广 张春梅 能用动态形成的观点体积吗?
河北省宣化 王凤俊 比较在数学教学中的运用
北京市海淀 崔杰 什么样的数学才“好玩”
江苏省南京 范春莉 制作米尺  “测量”认识
江苏省常州 王燕侠 优化数学教学之“问课”
江苏省常州 胡英娟 概念教学:有效源于“精致”
江苏省睢宁 李晓飞 第一学段小组合作学习中的“放”和“收”
江苏省涟水 朱和平 从抽象的角度解决具体的问题
江苏省扬州 陈怡农 面对“PAD”,你准备好了吗
江苏省邗江 陈太仓 乘法竖式去哪儿了
江苏省启东 龚正平 编撰习题切忌纸上谈兵
安徽省天长 卢杰夫 关注数学学习过程  积累数学活动经验
安徽省绩溪 李友中 尊重教材编写意图  把握数学活动本质
安徽省望江 黄瀛霞 精心设计练习  打造高效课堂
山东省济南 谢兆水 浅谈创客精神在小学数学学习中的渗透
浙江省拱墅 夏红芳 陈道远 体验学习目标与教材选择标准
浙江省杭州 张莉渺 培养小学生数学语言的转换能力
浙江省海盐 顾亚伟 好心缘何办坏事
浙江省海宁 余洪芬 真的不用“划0”
浙江省宁波 马达飞 数字拼图
浙江省宁波 王哲燕 简而不单,由表及里
浙江省东阳 陈亚平 张晗芬 让数学成为正真的数学课
浙江省江山 周明 徐晓飞 抢30游戏的教学设计与评析
浙江省常山 孙衣云 “比”是什么
浙江省永嘉 吴成业 从“先学后教”误区例谈数学“学”的有效性
福建省光泽 邓德星 有效培养和发展学生的符号意识
重庆市南岸 聂军 用温度计感悟“负数”
湖北省兴山 余沛瑾 “什么是周长”教学实录与思考
广东省深圳 蔡碧丽 陈天鸿 铁路的轨道是直线吗?
广东省深圳 张耀金 教师去哪儿了?
四川省夹江 郑永高 听教育专家讲课的感想
云南省陆良 许华庚 “十新”背景下的“十异”课堂评价
甘肃省武威 李星 田万会 找准认知起点,实现有效构建
甘肃省武山 钟志德  “克和千克”教学设计

 

2015年《中小学数学》小学版11期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

 

河北省邢台 范午英 直面“误差”
河北省卢龙 王晓东 中国剩余定理内涵及其简单应用
江苏省金坛 孙保华 追求高效的练习课
江苏省太仓 刘菊 重体验  突需要  显价值
江苏省常熟 周秋英 究竟第几天看到根、芽
江苏省建湖 孙开飞 用“整体思想”设计教学
江苏省南京 高丛林 朱宇辉 “不含括号的三步混合运算”教学实录与评析
江苏省海安 张春新 寻找失落的世界
江苏省泰州 包春进 动态呈现  收获创新
江苏省高邮 朱宇 复习课应有的追求
安徽省铜陵 王立松 陈欣 新旧版小学数学四年级(上)教材的对比与分析
安徽省桐城 叶助胜 借助数线口算的利弊分析及对策
安徽省淮南 李保妹 学生不是被动地接受知识
安徽省无为 魏小兵 用辩论点燃学生思维的火花
安徽省铜陵 闻银顺 为学习设计教学  让课堂变为学堂
安徽省黄山 凌云志 空间观念教育三层内涵:感觉、感应、感悟
浙江省平湖 王逸卿 “代替式”帮助不宜多
浙江省宁波 马霖霞 从作业规范入手,把好有效教学关
浙江省杭州 陈敏华 “正比例”学习困难原因分析及教学策略探索
浙江省绍兴 陈钱勇 一道估算题的讨论与思考 
浙江省衢州 韩俊 汪渭芳 “三问三学一练”模式下学习方式的转变
浙江省温州 冯凯 用联系的观点复习“相遇问题”
浙江省温州 黄友初 从教学“用字母表示数”看数学史的作用
福建省长汀 陈春荣 敢问  会问  好问
广东省深圳 杨海丽 数学有效学习与操作活动
广东省珠海 钟伟森 《图形的旋转》教学设计
贵州省铜仁 杨通文 三位数乘两位数教学设计
四川省成都 范建成 让数学课堂充满创造与分享
陕西省西安 冯亮 妙借生活经验,巧构速度概念
陕西省西安 刘莹 从二次教学和教学反思中提升教学技能
甘肃省天祝 张有兰 培养学生独立思考能力的尝试
甘肃省永昌 陆惠香 寻找“亿”的身影,别忽视题型“出场”的顺序

 

2015年《中小学数学》小学版12期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

 

北京 徐盛 《鲁班锁中的数学》教学实录
北京 林淼 《鲁班锁中的数学》---益智与创意综合实践课
北京 刘雅美 数学活动能给学生什么
北京 杜秀丽 学生在课堂上学什么
上海 黄爱华 巧算三角形的个数
山东省莱芜 李金之 王凤莲 为有创新活水来
山东省莱芜 孙凤霞 “图形设计”(三年级)教学设计
山东省莱芜 元云峰 神奇的火柴(二年级)教学设计
山东省肥城 姜翠芹 动手操作在一年级数学课堂教学中的运用
浙江省杭州 丰兴康 梁爽 谈“再创造”
浙江省湖州 沈华斌 范新林 连通思考节点 积淀思考经验
浙江省绍兴 鲁丹 樊曹阳 小学数学五年级“观察物体”教学案例与反思
浙江省富阳 陆燕春 以“质数与合数”为例谈概念教学的有序性
浙江省杭州 戎松魁 这样的“改进”值得商榷
浙江省衢州 阮小敏 小学数学课堂教学的“收”与“获”
江苏省海安 刘海玲 如此“超纲”
江苏省无锡 范艳华 读懂学生的思维困惑,让课堂互动更深入
江苏省高邮 刘建春 李竹勇 向儿童需求回归---“数学教育”的应然选择
江苏省常州 倪敏 诗意点拔  巧妙提升
江苏省南通 陶锋 巧借立体图形动态展示,发展空间想象力
江苏省如东 单群贵 “认识小数”教学设计与说明
江苏省洪泽 张爱民 让学生在造角中认识角
江苏省扬州 王新月 以“尺”为媒
甘肃省兰州 李莉 经历统计过程,培养数据分析观念
安徽省怀宁 丁金莲 心在哪儿 智慧就在哪儿
安徽省临泉 肖春友 山重水复疑无路,柳暗花明又一村
安徽省马鞍山 吴晓明 再谈“分数应用题”
河南省南召 王兵 长方体和正方体的教学感悟
辽宁省凌源 丛日贵 不严密的两个规律表述
天津市蓟县 侯振华 用蝴蝶效应育生命课堂
湖北省宜昌 李玮婷 教师提问应讲究针对性
湖北省仙桃 余贤华 解密神奇的559
福建省福安 林振明 “巧”掀数学课堂的小高潮
福建省永安 曾江丽 “变化的量”教学思考
广东省南雄 雷清兰 巧借情境,成功解决疑难
甘肃省永昌 李军 “方向与位置”同课异构例谈

2015年01月13日

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