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北京白惠中
论如何判断一个整数能否被11整除“的方法
北京丁芊兮曾小平对约分问题误解的探究与思考 
上海吕 琴
“做”中“学”-----积累数学活动经验,提高解决问题能力
天津孟庆阳
搭建学生乐于分享与交流的数学课堂
河北省雄安侯木华
“间隔”能拐弯吗?
河北承德司志本
对换红包问题的理性思考
河北省邯郸市涉县申武广韩海河数学课堂,拿什么吸引学生
江苏省盐城市戚洪祥
一道智力题的思路重构
江苏省启东县周忠飞
到底选用哪个比
江苏省睢宁县李晓飞
借助直观经验生成理性认识的策略探究
江苏省吴江吴晓雄
是“验证”好,还是“推断”好?
江苏省丹阳市蒋明玉
突破旧框框  探究新思路 
江苏省海安县彭文珍
“微课堂”微收获--《钉子板上的多边形》课后再续课
江苏省南京市马大庆刘继业“也可能一次运不完”背后的折射
江苏省扬州市陈士策
回避不如面对
江苏省沭阳县刘 驰
从练习课到思维训练课
江苏省无锡市顾文亚卢燕娟由定义脱胎而来的“角”
江苏省江阴市巢洪政
数学新课标存在的三个问题
江苏省镇江市任志祥
基于现实  多维类比  厘清关系
江苏省常州市刘妍慧
把有意义的事情做得更有意思
江苏省常州市陆萍芬
数学反思意识培育的问题与策略
江苏省海安苏兴进
把握学生问题  优化学习过程
江苏省扬州市陈士策
变更“教”“学”方式,促进深度思考
江苏省扬州市陈怡农韦波富让我们对图形概念教学的认识更深入些
江苏省盐城市陈金平
《小数的初步认识》教学实录
江苏省苏州市曹志国
不可省的教学意蕴---例谈小学数学教材中“…..; "的文本解读与教学实践
江苏省如东县朱洁芬
在“视角建构”中获得概念
江苏省南京市陈久栋
学生认识假分数的难点到时底是什么
江苏省启东市施陈芳
对“某数的几分之几”的讨论
江苏省泰州市包春进
播下活动经验生长的种子
浙江省绍兴市洪 侃
“归纳推理”,切不可迷于“形”而忘其“义”
浙江省金华市朱雪莲
乘法运算定律学习错误分析及对策
浙江省嘉兴市海盐县张永辉
教学相长
浙江省衢州市柳超颖
在数据的整理和表示过程中感受策略的价值--《小小鞋店》教学实践与反思
浙江省衢州市王利芬
“不会量角”的原因分析和化解策略
浙江省永嘉县夏德胜吴成业“图形与几何”领域运用转化思想开展教学的策略
浙江省杭州市张建明
深化内涵  多元理解
浙江省台州市王相春
把握教学实质  优化教学细节
福建省闽侯县徐恒祥
渗透“模型思想”三部曲
安徽省潜山县王晓苏
圆的周长
安徽省明光市林乃永
与勾股定理的美丽邂逅
安徽省合肥市董晓梅
”认识负数“教学实录与评析
安徽省天长市宗春霞
由“冰冷的美丽”引发“火热的思考”
安徽省怀宁县黄景新
让生活经历“历经”数学课堂
安徽省马鞍山市张仁花
消除小学生极限想象中的思维盲点
山东省莘县康瑞英
对《一道智力题的思考过程》的再思考 
山东省东营市王静雅
精心准备学具,善用生成素材
山东省高青县王君峰
数学教学要从细小的细节抓起
山东省烟台王建波
让思考如呼吸新鲜空气般真实流畅
山东省威海王晓娜
巧设前置性作业搭建思维发展的脚手架
山东省枣庄市孙景权
巧用“手指”建构“植树问题”模型
山东省枣庄市宋堂军
“认识方向---东南西北”教学实录与评析
山东省威海周翠芸武中臣奇妙的78.5%---妙解任意边长正方形中最大圆面积的问题
山东省枣庄市李 文
浅谈培养学困生学习数学的兴趣
江西省彭泽县程 峰
”复习乘法分配律“课堂教学实录与评析
江西省兴国县刘延柏
为何不说“二分之一倍”
江西省兴国县刘子瑜刘延柏关于此“0”与彼“零”的思考 
广东省深圳市林洁璇
数学好玩之《密铺》教学设计
广东省东莞王金发
《鸡兔同笼》策略多样化的价值思考
广东省中山市李宇韬
融入理性思维:让“微课”灵动起来
四川省仪陇县康丽霞何绪铜“优化---合理安排时间”课堂实录及评析
四川省华蓥市徐王莉
谈《相交》课堂案例
四川省泸州市马扬铭
如何提高小学生的数学阅读能力
四川省青神县王勤义
何时两数的和差与其积相等
湖南省盛 平王爱群“量一量  比一比”教学研究报告
湖南省张家界龚晓丹
以“同课异形”研究方式提升青年教师教学素养
湖北省黄冈市黄梅县陈育兵
知识,在春风化雨中提升
甘肃省天祝县刘成山
如何在数学教学中培养学生的创新精神
甘肃省镇原县陈宝元
念念有词,明算理,化难点
甘肃省陇南市西和县安 平
如何确定数字方法呈现及评析
甘肃省金昌市姚兴武
好课堂,有效的导入教学是关键
甘肃省永昌县王国栋
在“对称美”的鉴赏中渐行渐远
甘肃省永昌县曹万斌
在放权中厘清“年月日”的规律 
黑龙江省大庆市滕 飞
引情境  去情境  用情境
黑龙江省王丽娜
“笔算除法”教学设计与反思
内蒙古自治区赤峰市成 立
浅谈小学数学口试的做法


2017年06月16日

《中小学数学》(小学版)2017年4月18日通过一审文章
《中小学数学》(初中版)2017年6月15日通过一审文章

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