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内蒙古包头郁 琼

教学案例---北师大版小学数学

  二年级下册第六单元《认识角》引发的思考 

内蒙古成 立
小学数学进行口试的实践探索
山西省临汾王庚海孟红玲从展示分享到合作交流---从引导转化到思维升华
河北省邯郸申武广
让表格运用“恰到好处”
河北省青县刘 真
从搭积木到梯形面积到等差数列求和
河北省唐山贾红梅
为什么这样算
黑龙江省大庆滕 飞
核心词之我见
江苏省南京王 江
有效应答:引燃儿童深度学校力----基于“课堂转型”的儿童“个性化理解”的应对策略初探
江苏省丹阳蒋明玉
例谈数学 “探索与应用”题的问题设计
江苏省常州王 丹
精 心设计,有效实施:让“综合与实践”从“走形”走向“走心”
江苏省溧阳芮金芳
数学主题实践项目学习---让学习走向深度
江苏省无锡钱 蔚
自主交流  有效建构
江苏省苏州赵云峰
学具操作:数学教学中不可或缺的活动
江苏省南京陈六一
“埃及分数”教学设计
江苏省徐州秦朝永
简单的,恰是有效的----多媒体突然罢工引发的思考
江苏省沛县武喜莲
在“方圆”中寻找统一
江苏省淮安薛仕扣
为什么还要加1圈?
江苏省淮安毛文波
“我画的放大后的图形错在哪?”
江苏省宿迁王艳芝
“十位”真“大方”
江苏省泗洪刘顺平
畅想梯形面积计算公式
江苏省建湖季仕健
在游戏活动中体验  在数据分析中发展
江苏省苏州金妤茜
在“观察  体验  想象”中培养学生的空间观念
江苏省扬州林 革
并不唯一的六位数
江苏省扬州孙道军
用手指拨开云雾,让模糊变得清晰
江苏省无锡孙玉华
直线和射线哪个  “长”
江苏省南通叶小飞
怎样确定连除中的余数
安徽省合肥童义清
命制试题要正视“四重”---小学数学命题的实践与思考
安徽省合肥丁圣勇
例谈多媒体课件应用的四大“新误区”---由一节数学课引发的思考
安徽省马鞍山张仁花
概念判断题中疑验杂症的处理原则
安徽省绩溪邵小定
让数学思想与方法在自主探究中生根
安徽省绩溪邵华
活用微视频  助力自主学
山东省东营赵晓英梁玲玲明晰学情  读懂教材  构建整体--以《分数的意义》为例
浙江省杭州龚 莉
老师,除法有分配律吗?
浙江省绍兴汪国祥
有机整合,适度拓展--小学数学内容内部整合与拓展的实践思考
浙江省湖州潘丽勤
你知道吗?分数大小的另一种比较方法---差分数
浙江省嘉善沈 森
刍议基于“问题特征”的问题解决教学策略
浙江省海宁张灵甫
烙饼问题中的“面对面”关系及其应用
浙江省桐乡吴雷霞
将“问题”贯穿教学的始终
浙江省临海章宏俊
百分数是怎么来的
浙江省台州徐 雅
在实境中玩转数学---探析数学步道的设计与实施
浙江省台州苏 娇
在三位数乘两位数的教学中有意识地落实数学思想方法
浙江省常山蔡水华丁群俐实践助思    应用提升----数科整合课《包装的学问》教学设计与思考
浙江省常山蔡水华丁群俐有效前测  优化教学
福建省莆田林碧英
数学课堂有效提问---应注意“四侧重”--以人教版“认识乘法”一课教学为例
福建省上杭张惠英
从“角口中咬了一块糖”想到…….
福建省南平刘玉莺
搭建“链”平台  促进“学”转变
厦门市集美徐世凤
概念教学“四部曲”
重庆市南岸聂 军
例谈教师教学用书中的“误”与“雾”
重庆市潼南赵朝富
浅谈小学数学教学中的小组合作教学
湖南省怀化李重莹谢攀玲让数学思考随时发生
湖北省天门张华波
再论不守规则的《乘法口诀》
湖北省钟祥胡瑜蓉杨莉追求有效有价值的教学境界
湖北省松滋王昌元
“热身”见成效
广东省广州董杰玲
图形的运动(三)----解决问题例4教学及设计意图
广东省株洲邓 婷 
“智导”提升交流实效----以“平均数”一课为例
广东省深圳愉康部杨丽斌让数学也“走出去”
广东省深圳梁绍晓林洁璇数学活动实践课也有“春天”
广东省深圳束小辉
《比赛场次》教学设计(北师大版小学数学六年级上册)
陕西省西安闫红雪
利用“数形结合”策略提高学生解题能力的案例分析
云南省玉溪张靖
抓特征,巧建构,重分析
甘肃省武威李星田万会以活动为切入点 ,引领学生有效探究
宁夏固原李建彩
联想在数学教学中的应用


2017年08月15日

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