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北京吴 晶
用发展的眼光、动态看待初等几何
江苏省扬州张世明
利用“认知偏差”因势利导
安徽省蚌埠朱学尧
“解决问题的策略”——列举教学设计 
浙江省象山侯珊红
比较出真知——对《几分之一》概念课中比较思想的研究
浙江省常山阮小华
要不要折纸
福建省晋江王增荣
课串“三生”融化出新
四川省成都黄 敏
背诵加法口诀的实践过程呈现
山西省晋中王保平
也谈同体异面的两条直线的位置关系
山西省介休岳 丽
《十几减5、4、3、2》教学设计
江苏省南京钱进芳刘继业抽象概括应合乎逻辑
江苏省南京李朝品
让孩子多学一会--《小数乘整数》教学片断与反思
江苏省常州周月霞
小学数学“动手做”内容例谈
江苏省无锡卜骥
情智课堂让数学学习更有情趣
江苏省苏州童晓芳
关于圆柱体是否浸入水中的解题探索
江苏省苏州金妤茜
以“思维导图”一探计算教学--关于《异分母分数加、减法》的实践与思考
江苏省连云港张先锋
此情境非彼情境——就情境创设的相关问题与编辑同志商榷 
江苏省射阳王远庸
名师课堂可以任性吗?
江苏省淮安黄金莉
按比例分配教学设计
江苏省沭阳刘 驰
帮助学生体会数学知识之间的联系
江苏省扬州陈秀俊
“简单的周期”教学设计
江苏省兴化赵长远
“三角形的三边关系”教学设计与思考 
江苏省如东单群贵
教学“主题图”应用误区及资源开发策略
江苏省如皋包逢祺
小学数学作业设计之我见
江苏省扬州周 萍
让自主学习真发生---以《两位数加整十数、一位数(不进位)》教学为例
安徽省合肥李保妹
做学生生命中的贵人
安徽省桐城刘锦霞叶群武学习精彩课堂  感动数学情怀
安徽省灵璧付文静
让课堂“动态生成”而“精彩”
安徽省阜阳王 艳
关注学生课堂上的非正常表现
安徽省安庆刘松萍
以活动启迪思想,让经验引领探究
安徽省怀宁汪精华
浅谈课堂生成性教学资源的开发运用
山东省淄博李清美
谈低年级学生“读说”能力的培养
山东省高青何庭英
繁谈计算错因及对策
山东省烟台徐雪晶
应予以完善的运算规则
浙江省上虞徐黎明
几何直观:从“有形渗透”到“无形想象”
浙江省上虞陆建江
习题“生长”:突破解决问题重难点——以五年级为例 
浙江省嘉善张 忻
“三面环绕”教学,提升数学阅读能力
浙江省舟山赵淑阁
打破厚此薄彼  实现统筹兼顾
浙江省台州王丹敏
以练补缺,以练成技
浙江省金华郑小龙
原来数学课可以这么有趣
浙江省金华郑小龙
改造经验,明径立序---“路程、时间与速度”教学设计
浙江省乐清符玲利
打开密码门
福建省柘荣袁仕理
把握内容本质,把准核心目标
福建省厦门陈登连
简算之爱亦有“度”--小学乘法简便计算教学的实践与思考
福建省泉州王培明
品规律之美 悟符号之妙
福建省上杭吴碧云
在“先学后教”的课堂中如何让学生的数学思维指向深刻
福建省三明王玉莲
关注数学抽象  培养学科素养
重庆梁 爽
无处不在的数学《用乘法口诀求商》教学设计
重庆市南岸聂 军倪 梅对人教版小学数学 “分数”教学内容编排断层现象的思考
重庆市云阳吴玉平丁学明世界上最古老的幻方——洛书
湖南省长沙许建刚胡重光分数除法法则的简易推导方法
湖北省武昌刘江华
用心读教材   编排也精彩
湖北省十堰罗东周
“幸福”中的“尴尬“
广东省光明陈晓玲
眼中有教材,心中有学生
四川省南江彭如武
从历史的角度看“讲理”的数学课堂
云南省玉溪张靖
吃透算理,做精练习,提升运算能力
甘肃省永昌朱怀堂
计算中的“错误”就这样被轻松化解
甘肃省天水王慧
找准单位“1”巧画线段图--小学数学中分数除法应用题的巧解
甘肃省武山钟志德
农村小学生数学阅读存在的问题及解决策略


2017年12月03日

《中小学数学》(初中版)2017年10月15日通过一审文章
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