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北京韩 丽有效交流促建构  关系推理巧应用
北京杨崇伟 怎么少了“1”
重庆市云阳吴玉平丁学明一则“数学游戏”的前世今身
山西省平定张永胜小学数学思想方法赘述
河北省承德张建军姜新杰给学生多留一点独立思索的机会---关于《循环小数》的教学思考
河北省容城刘东坡关注差异求发展  以生为本教数学
江苏省南京吴 欢 基于单位意识视角下的面积概念教学研究
江苏省南京李柱俊挺起统计教学的“脊梁”让课堂“立”起来
江苏省丹阳王文忠小学数学教育“悄悄话”案例
江苏省江阴王洪良三条思路  多种解法
江苏省无锡诸菁如基于儿童发展“调整教学“轻”“重”--例谈一年级数学教学新尝试
江苏省宜兴褚红琴学好“简算”不“简单”
江苏省泗洪刘顺平由“0有何作用”的问题引发的思考
江苏省盐城胥传翠这样编排合理吗?
江苏省无锡顾晓东主体回归:让学习真正发生
江苏省建湖谷诗新平稳过渡  有效衔接
江苏省建湖季仕健基于“学力”视野下数学实验教学的探觅
江苏省泰州卞红喜一道浓度问题的留有悬疑的研究 
安徽省合肥胡 瑾单位“1”揭开你的神秘的面纱
安徽省桐城刘锦霞没有“一定”就一定是对的吗?
安徽省蚌埠黄占松浅谈如何编制一份小学数学检测试卷
安徽省萧县纵瑞清 引领数学阅读  肋力高效学习
安徽省临泉肖春友溯本清源,返璞归真
安徽省东至张锡义众做“错题”的深度启示
山东省邹平牛向华“小题大做”用教材  数学素养悄提高
山东省宁阳高 智“平角、周角的认识"教学案例与反思
山东省临沂李祥军吴建芬博观方能约取--对五年级上册教材小数乘法验算的建议
浙江省绍兴叶海尧找准切入点  实现有效建构
湖州市湖师朱婷婷“千以内的数”教学研究---以学习材料对学生数学思维发展的影响为视角
浙江省杭州叶婉贞探究2、3、5倍数特征的奥秘(教学设计)
浙江省绍兴徐黎明数形结合    将课本习题化难为易--乘积最大的秘密的思考与实践
浙江省湖州潘丽勤最多能装6盒而不是5盒
浙江省宁波 宓凯立能打破圆锥体的表面积教学的林区吗?
浙江省宁波黄雄英微课改善小学低年级数学教学效果的实践与思考
浙江省舟山唐兆能怎样快速编制幻方
浙江省台州王海勇小学数学SMART型习题命制技术的研究 
浙江省金华郑小龙放慢抽象体验,深刻建构图形
浙江省义乌蒋巧君另类的纵向同课异构为哪般
福建省厦门易振忠分数除以整数教学设计
福建省上杭邓长新周月英邹小莲新理念下“图形与几何"命题赏析与教学启示
湖南省常德田家顺数学思想“变与不变”的理解与应用
湖北省华中杨冬菊在体验中培养学生的量感
湖北省秭归周京山杂谈小学数学形式和内容
河南省卫辉张振伟教鸡兔同笼断想
河南省新乡程云岭小学数学教师疑难问题产生成调查研究
河南省漯河赵德钊让思维在问题链引领中生长
广东省广州李 婷 运用整体把握与分离组合思想探究“烙饼问题”
广东省南雄雷清兰基于不同思维方式的考量--以“三角形边的关系”为例比较两种教材
广东省湛江叶介銮巧解“最大填几、最小填几”的方法
四川省青神艾永红对两数和差与其积相等的再探究
四川省绵阳高 扬从“同课异构”“分数的基本性质”浅谈小数知识结构的建立
陕西省西安闫 伦算理不清用图形,思路不明画线段 
陕西省汉中许 英巧设数学情境  激发学习兴趣
甘肃省永昌李之龙“鸡兔同笼问题”教学的别样思考
宁夏银川秦永贵让小学生在数学课堂上质疑是培养“四能”的有力抓手
山东省高青王君峰“长方形、正方形周长与面积的比较”教学设计 
基于数学深度学习的教学设计 
山东省博兴张雪华司慧丽“两位数除以一位数的笔算”教学实录与评析


2017年12月21日

《中小学数学》(初中版)2017年12月19日通过一审文章
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