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北京韩 丽

有效交流促建构  关系推理巧应用
北京杨崇伟 

怎么少了“1”
重庆市云阳吴玉平丁学明
一则“数学游戏”的前世今身
山西省平定张永胜

小学数学思想方法赘述
河北省承德张建军姜新杰
给学生多留一点独立思索的机会---关于《循环小数》的教学思考
河北省容城刘东坡

关注差异求发展  以生为本教数学
江苏省南京吴 欢

 基于单位意识视角下的面积概念教学研究
江苏省南京李柱俊

挺起统计教学的“脊梁”让课堂“立”起来
江苏省丹阳王文忠

小学数学教育“悄悄话”案例
江苏省江阴王洪良

三条思路  多种解法
江苏省无锡诸菁如

基于儿童发展“调整教学“轻”“重”--例谈一年级数学教学新尝试
江苏省宜兴褚红琴

学好“简算”不“简单”
江苏省泗洪刘顺平

由“0有何作用”的问题引发的思考
江苏省盐城胥传翠

这样编排合理吗?
江苏省无锡顾晓东

主体回归:让学习真正发生
江苏省建湖谷诗新

平稳过渡  有效衔接
江苏省建湖季仕健

基于“学力”视野下数学实验教学的探觅
江苏省泰州卞红喜

一道浓度问题的留有悬疑的研究 
安徽省合肥胡 瑾

单位“1”揭开你的神秘的面纱
安徽省桐城刘锦霞

没有“一定”就一定是对的吗?
安徽省蚌埠黄占松

浅谈如何编制一份小学数学检测试卷
安徽省萧县纵瑞清 

引领数学阅读  肋力高效学习
安徽省临泉肖春友

溯本清源,返璞归真
安徽省东至张锡义

众做“错题”的深度启示
山东省邹平牛向华

“小题大做”用教材  数学素养悄提高
山东省宁阳高 智

“平角、周角的认识"教学案例与反思
山东省临沂李祥军吴建芬
博观方能约取--对五年级上册教材小数乘法验算的建议
浙江省绍兴叶海尧

找准切入点  实现有效建构
湖州市湖师朱婷婷

“千以内的数”教学研究---以学习材料对学生数学思维发展的影响为视角
浙江省杭州叶婉贞

探究2、3、5倍数特征的奥秘(教学设计)
浙江省绍兴徐黎明

数形结合    将课本习题化难为易--乘积最大的秘密的思考与实践
浙江省湖州潘丽勤

最多能装6盒而不是5盒
浙江省宁波 宓凯立

能打破圆锥体的表面积教学的林区吗?
浙江省宁波黄雄英

微课改善小学低年级数学教学效果的实践与思考
浙江省舟山唐兆能

怎样快速编制幻方
浙江省台州王海勇

小学数学SMART型习题命制技术的研究 
浙江省金华郑小龙

放慢抽象体验,深刻建构图形
浙江省义乌蒋巧君

另类的纵向同课异构为哪般
福建省厦门易振忠

分数除以整数教学设计
福建省上杭邓长新周月英邹小莲新理念下“图形与几何"命题赏析与教学启示
湖南省常德田家顺

数学思想“变与不变”的理解与应用
湖北省华中杨冬菊

在体验中培养学生的量感
湖北省秭归周京山

杂谈小学数学形式和内容
河南省卫辉张振伟

教鸡兔同笼断想
河南省新乡程云岭

小学数学教师疑难问题产生成调查研究
河南省漯河赵德钊

让思维在问题链引领中生长
广东省广州李 婷 

运用整体把握与分离组合思想探究“烙饼问题”
广东省南雄雷清兰

基于不同思维方式的考量--以“三角形边的关系”为例比较两种教材
广东省湛江叶介銮

巧解“最大填几、最小填几”的方法
四川省青神艾永红

对两数和差与其积相等的再探究
四川省绵阳高 扬

从“同课异构”“分数的基本性质”浅谈小数知识结构的建立
陕西省西安闫 伦

算理不清用图形,思路不明画线段 
陕西省汉中许 英

巧设数学情境  激发学习兴趣
甘肃省永昌李之龙

“鸡兔同笼问题”教学的别样思考
宁夏银川秦永贵

让小学生在数学课堂上质疑是培养“四能”的有力抓手
山东省高青王君峰

“长方形、正方形周长与面积的比较”教学设计 
山东省临沂陈宗刚刘孝宗
基于数学深度学习的教学设计 
山东省博兴张雪华司慧丽
“两位数除以一位数的笔算”教学实录与评析


2017年12月21日

《中小学数学》(初中版)2017年12月19日通过一审文章

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